La satisfaction de l’étudiant comme indicateur de persévérance. Mamadou Siradjo DIALLO, Louise BÉLAIR & Stéphane Thibodeau

Vol. 4, No. 1. pp 12-24 Résumé : Dans l’optique de comprendre le vécu des étudiants ayant abandonné ou persévéré dans les études en enseignement secondaire à l’Institut Supérieur des Sciences de l’Éducation de Guinée (ISSEG), une étude

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Encourager le développement d’une communauté d’apprentissage : le cas d’un cours en ligne destiné aux étudiants internationaux. Catinca Adriana STAN

Vol. 4, No. 1. pp 41-47 Résumé : Cet article témoigne d’une expérience que j’ai vécue en tant que formatrice lors de la conception et de l’animation d’un cours en ligne destiné aux étudiants étrangers venus faire

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Vers une stratégie de développement des compétences de communication chez les enseignants du réseau de l’AEFE au Liban ? Rana CHALLAH

Vol. 4, No. 1. pp 52-62 Résumé : Dans un contexte de progrès scientifique et technologique, les systèmes éducatifs ont été marqués par plusieurs mutations qui ont imposé de nombreux changements au niveau de l’organisation de l’établissement

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Un triptyque temporel de la communication professeure‐Personne apprenante: récit et analyse de son expérience par une professeure-­chercheure. Julia POYET

Vol. 4, No. 1. pp. 72-86 Résumé : Dans ce texte, je témoigne de ma propre expérience de communication professeure-étudiants dans le contexte des cours de didactique que j’ai dispensé ces quinze dernières années au sein d’universités

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Skype, un média innovant pour optimiser la coopération à distance entre chercheur et participants à la recherche. Laurent SOYER & Nicole TANDA

Vol. 3, No. 1. pp. 27-42 Résumé : Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), ainsi que l’éclatement topographique des participants potentiels aux recherches scientifiques, posent des questions d’ordre épistémologique et coopératif. L’objectif de cet article est

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L’auto-évaluation et le feed-back au coeur de la démarche d’apprentissage de l’échographie obstétricale du premier trimestre. Kaouther DIMASSI & Ahmed HALOUANI

Vol. 3, No. 1. pp. 43-57 Résumé : L’auto-évaluation est tenue pour être centrale dans l’apprentissage autodirigé et dans la régulation de la pratique dans le domaine de la santé. Cependant, plusieurs hypothèses neuropsychologiques tendent à conforter la notion selon laquelle

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L’e-portfolio : un outil d’apprentissage dans un laboratoire de pathologie? Utilité de l’e-portfolio dans un laboratoire de pathologie. Mona MLIKA & al.

Vol. 2, No. 1. pp. 20-30 Résumé : L’e-portfolio est issu d’un Big Bang pédagogique. Il illustre un véritable changement de paradigme qui vient en rupture avec la pédagogie de transmission et la pédagogie par « objectifs ». L’e-portfolio

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Approche-programme comme innovation pédagogique dans les programmes de formation à l’enseignement au Québec : comment accompagner l’équipe pédagogique ? Valérie DJÉDJÉ

Vol. 2, No. 1. pp. 8-19 Résumé : La qualité de la formation initiale des futurs enseignants est préoccupante dans le contexte actuel de l’approche par compétences et de la professionnalisation dans les programmes de formation en enseignement supérieur. En

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L’innovation pédagogique pour accompagner les apprenants : Interventions de soutiens en ligne pour intégrer les immigrants dans les universités et les entreprises québécoises. Chantal ASSELIN

Vol. 2, No. 2, pp. 44-59 Résumé : Les approches pédagogiques et les types de communication déterminent les interactions entre apprenant(s) et enseignant, et interapprenants (Charlier, Deschryver et Peraya 2006). Walder (2014) classe les pratiques pédagogiques universitaires innovantes en sept

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Analyse dimensionnelle du concept de transposition didactique pour le développement d’une science de la formation infirmière. Laurent SOYER & al.

Vol. 1, No. 1, pp. 17-30 Résumé : La transposition didactique est un processus complexe aboutissant à un curriculum formel issu des disciplines scientifiques et constituant le «savoir à enseigner» (Chevallard, 1985, 1991), puis à un «savoir enseigné» au sein de

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Le mentorat par les pairs, une stratégie gagnante pour les étudiants de la formation intégrée DEC-Bac en sciences infirmières. Kathleen LECHASSEUR & Ginette MBOUROU AZIZAH

Vol. 1, No. 1, pp. 39-51 Résumé : Environ 15-20 % des étudiants admis à la formation intégrée DEC-Bac à la Faculté des sciences infirmières (FSI) de l’Université Laval (UL) détiennent une cote minimale de rendement de moins de

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Excellence professorale et bien-être aux études : le point de vue d’étudiants aux cycles supérieurs en sciences infirmières. Marie ALDERSON

Vol. 1, No. 1, pp. 86-96 Résumé : La performance professorale est évaluée par les pairs et les instances institutionnelles, mais également par les étudiants. L’article fait état de l’appréciation de l’excellence d’une professeure en encadrement aux cycles supérieurs, par des

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