Une communauté d'innovateursUne tribune d'échanges sur l'innovation pédagogiqueInnovAgogique® Lab

Une communauté d'innovateurs

Une profession commune, l'enseignement | Une passion commune, l'innovation pédagogique

Une tribune d'échanges sur l'innovation pédagogique

Promouvoir l'innovation pédagogique et soutenir les innovatrices et innovateurs

InnovAgogique® Lab

Osez innover ! | Osez partager !

Objectifs

Une tribune d’échange sur l’innovation pédagogique entre tous les professionnels de l’enseignement

La revue a pour objectif de promouvoir l’innovation pédagogique et la pratique du SoTL (Boyer, 1990). Les auteurs partagent au plus grand nombre leurs expériences, connaissances et recherches scientifiques

Read More

Thématiques

Chaque revue comprend quatre grandes sections :

La première, intitulée « Oser l’innovation pédagogique » présente diverses thématiques libres liées à la pratique d’innovations pédagogiques en enseignement supérieur.

La seconde partie de l’ouvrage, titrée : « L’innovation pédagogique pour améliorer l’apprentissage »

Read More

Auteurs

Tous les professeurs, enseignants, formateurs et chercheurs, de toutes disciplines et de tous types d’établissements, sont invités à proposer un article lié à leurs expériences, leurs recherches ou leurs pratiques en innovation pédagogique en fonction des thèmes explicités à l’onglet

Read More

L’InnovAgogique® Lab

Le laboratoire dédié aux innovatrices et innovateurs pédagogiques

L’objectif du laboratoire est de soutenir et accompagner les formateurs, les enseignants et les professeurs qui souhaitent intégrer des innovations pédagogiques et cherchent des solutions tant théoriques et conceptuelles que pratiques dans leurs

Read More

Latest Posts

L’usage du jeu-cadre à l’université : Expériences exploratoires d’utilisation du jeu-cadre comme méthode pédagogique et comme outil de recherche dans un contexte universitaire. Dan LECOCQ & Nathalie ZANDECKI

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 59-72

Résumé : La question de la place du jeu dans la pédagogie est récurrente. La plus-value singulière du jeu didactique est que le «joueur-apprenant» construit des compétences en s’engageant dans des pratiques sociales. Autonomie, Read more »

La reconnaissance de la contribution innovante des professeurs en encadrement aux cycles supérieurs : une dimension essentielle au sens et à la santé mentale au travail. Marie ALDERSON

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 73-85

Résumé : Dans un contexte de compétitivité féroce entre les universités, la recherche est hautement prisée par les instances institutionnelles quelque peu au détriment de l’enseignement et de son corrélat : l’encadrement aux cycles Read more »

Excellence professorale et bien-être aux études : le point de vue d’étudiants aux cycles supérieurs en sciences infirmières. Marie ALDERSON

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 86-96

Résumé : La performance professorale est évaluée par les pairs et les instances institutionnelles, mais également par les étudiants. L’article fait état de l’appréciation de l’excellence d’une professeure en encadrement aux cycles supérieurs, par des Read more »

Pourquoi une revue dédiée aux innovateurs pédagogiques? Anne Mai WALDER

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1. No. 1, page 6

Résumé : Cette revue s’inscrit comme une suite logique aux recherches que j’ai menées, explorant les innovations pédagogiques et la culture disciplinaire en enseignement supérieur à l’Université de Montréal et le rapport pédagogique en Read more »