Une communauté d'innovateursUne tribune d'échanges sur l'innovation pédagogiqueInnovAgogique® Lab

Une communauté d'innovateurs

Une profession commune, l'enseignement | Une passion commune, l'innovation pédagogique

Une tribune d'échanges sur l'innovation pédagogique

Promouvoir l'innovation pédagogique et soutenir les innovatrices et innovateurs

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Osez innover ! | Osez partager !

Objectifs

Une tribune d’échange sur l’innovation pédagogique entre tous les professionnels de l’enseignement

La revue a pour objectif de promouvoir l’innovation pédagogique et la pratique du SoTL (Boyer, 1990). Les auteurs partagent au plus grand nombre leurs expériences, connaissances et recherches scientifiques

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Thématiques

Chaque revue comprend quatre grandes sections :

La première, intitulée « Oser l’innovation pédagogique » présente diverses thématiques libres liées à la pratique d’innovations pédagogiques en enseignement supérieur.

La seconde partie de l’ouvrage, titrée : « L’innovation pédagogique pour améliorer l’apprentissage »

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Auteurs

Tous les professeurs, enseignants, formateurs et chercheurs, de toutes disciplines et de tous types d’établissements, sont invités à proposer un article lié à leurs expériences, leurs recherches ou leurs pratiques en innovation pédagogique en fonction des thèmes explicités à l’onglet

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L’InnovAgogique® Lab

Le laboratoire dédié aux innovatrices et innovateurs pédagogiques

L’objectif du laboratoire est de soutenir et accompagner les formateurs, les enseignants et les professeurs qui souhaitent intégrer des innovations pédagogiques et cherchent des solutions tant théoriques et conceptuelles que pratiques dans leurs

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Latest Posts

La tablette tactile «en temps réel» en laboratoire de biologie au collégial en Sciences de la nature et en Soins infirmiers : du Cégep de Saint-Hyacinthe à Science on stage Europe à Londres. Huguette THIBEAULT

15 octobre 2015 | Pas de commentaire

Vol. 2, No. 1, pp. 31-43

Résumé : Ce témoignage dresse le parcours de l’idéation à l’utilisation de la tablette tactile en laboratoire soit de l’intention pédagogique à l’action menant à sa diffusion internationale à Science on stage Europe 2015 Read more »

L’e-portfolio : un outil d’apprentissage dans un laboratoire de pathologie? Utilité de l’e-portfolio dans un laboratoire de pathologie. Mona MLIKA & al.

15 octobre 2015 | Pas de commentaire

Vol. 2, No. 1. pp. 20-30

Résumé : L’e-portfolio est issu d’un Big Bang pédagogique. Il illustre un véritable changement de paradigme qui vient en rupture avec la pédagogie de transmission et la pédagogie par « objectifs ». L’e-portfolio Read more »

Approche-programme comme innovation pédagogique dans les programmes de formation à l’enseignement au Québec : comment accompagner l’équipe pédagogique ? Valérie DJÉDJÉ

15 octobre 2015 | Pas de commentaire

Vol. 2, No. 1. pp. 8-19

Résumé : La qualité de la formation initiale des futurs enseignants est préoccupante dans le contexte actuel de l’approche par compétences et de la professionnalisation dans les programmes de formation en enseignement supérieur. En Read more »

L’innovation pédagogique pour accompagner les apprenants : Interventions de soutiens en ligne pour intégrer les immigrants dans les universités et les entreprises québécoises. Chantal ASSELIN

15 octobre 2015 | Pas de commentaire

Vol. 2, No. 2, pp. 44-59

Résumé : Les approches pédagogiques et les types de communication déterminent les interactions entre apprenant(s) et enseignant, et interapprenants (Charlier, Deschryver et Peraya 2006). Walder (2014) classe les pratiques pédagogiques universitaires innovantes en sept Read more »

L’innovation pédagogique en ces temps difficiles. Anne Mai WALDER

15 octobre 2015 | Pas de commentaire

Vol. 2, No. 1, page 7

Résumé : La complexité des univers économiques et politiques à travers le monde précipite l’enseignement supérieur dans un marasme souvent peu propice à l’innovation. Néanmoins, l’honneur revient aux professeurs qui malgré un contexte défavorable Read more »

« Tout enseignant est un innovateur pédagogique en puissance. » Philippe FELLERATH

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 7-16

Résumé : Être un innovateur pédagogique ne se décrète pas. Pour le devenir, il faut s’inscrire dans la durée et dans le temps. Une démarche volontariste, volontiers erratique, à la pensée toujours ouverte, Read more »

Analyse dimensionnelle du concept de transposition didactique pour le développement d’une science de la formation infirmière. Laurent SOYER & al.

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 17-30

Résumé : La transposition didactique est un processus complexe aboutissant à un curriculum formel issu des disciplines scientifiques et constituant le «savoir à enseigner» (Chevallard, 1985, 1991), puis à un «savoir enseigné» au sein de Read more »

Enseigner différemment la philosophie : la « classe dialoguée », une démarche pédagogique efficiente. Serigne Touba Mbacké GUEYE & Rémi ROBERT

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 31-38

Résumé : La «Classe dialoguée» est un projet pédagogique innovant qui s’appuie sur le développement de la pédagogie différenciée. C’est une initiative pédagogiquement structurante, qui consiste à favoriser des échanges soutenus, rationnels et fructueux Read more »

Le mentorat par les pairs, une stratégie gagnante pour les étudiants de la formation intégrée DEC-Bac en sciences infirmières. Kathleen LECHASSEUR & Ginette MBOUROU AZIZAH

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 39-51

Résumé : Environ 15-20 % des étudiants admis à la formation intégrée DEC-Bac à la Faculté des sciences infirmières (FSI) de l’Université Laval (UL) détiennent une cote minimale de rendement de moins de Read more »

La simulation haute-fidélité, un complément aux stages cliniques en sciences infirmières. Louise-Andrée BRIEN & al.

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 52-58

Résumé : Confrontée à une pénurie importante de places de stage pour son cours de 1er cycle « Situations critiques de santé » à l’hiver 2013, la Faculté des sciences infirmières Read more »

L’usage du jeu-cadre à l’université : Expériences exploratoires d’utilisation du jeu-cadre comme méthode pédagogique et comme outil de recherche dans un contexte universitaire. Dan LECOCQ & Nathalie ZANDECKI

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 59-72

Résumé : La question de la place du jeu dans la pédagogie est récurrente. La plus-value singulière du jeu didactique est que le «joueur-apprenant» construit des compétences en s’engageant dans des pratiques sociales. Autonomie, Read more »

La reconnaissance de la contribution innovante des professeurs en encadrement aux cycles supérieurs : une dimension essentielle au sens et à la santé mentale au travail. Marie ALDERSON

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 73-85

Résumé : Dans un contexte de compétitivité féroce entre les universités, la recherche est hautement prisée par les instances institutionnelles quelque peu au détriment de l’enseignement et de son corrélat : l’encadrement aux cycles Read more »

Excellence professorale et bien-être aux études : le point de vue d’étudiants aux cycles supérieurs en sciences infirmières. Marie ALDERSON

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1, No. 1, pp. 86-96

Résumé : La performance professorale est évaluée par les pairs et les instances institutionnelles, mais également par les étudiants. L’article fait état de l’appréciation de l’excellence d’une professeure en encadrement aux cycles supérieurs, par des Read more »

Pourquoi une revue dédiée aux innovateurs pédagogiques? Anne Mai WALDER

15 octobre 2014 | Pas de commentaire

Vol. 1. No. 1, page 6

Résumé : Cette revue s’inscrit comme une suite logique aux recherches que j’ai menées, explorant les innovations pédagogiques et la culture disciplinaire en enseignement supérieur à l’Université de Montréal et le rapport pédagogique en Read more »